Novedades

De nuevo estoy aquí para informaros. El lunes como ya sabéis tendremos una jornada un poco más larga . La hora de entrada será la misma , pero la salida la haremos a las doce . Al disponer de más tiempo , vamos a ir introduciendo algunas novedades . Aunque se que al principio me va a costar bastante , vamos a comenzar con la estimulación auditiva de Doman . Para los que no conocéis el tema os dejo el siguiente enlace , y en internet podéis investigar más sobre el tema .

http://lospequesde5.blogspot.com/2011/09/doman.html

   Básicamente y por si no tenéis ganas de leer os diré que lo que vamos a hacer es un programa de estimulación auditiva a través de la música clásica . Los niños van a oir la misma pieza musical durante dos semanas una media de dos o tres veces al día. De dicha pieza van a recibir datos referentes a autor y el nombre de la misma.Quizá os pueda parecer que va a ser  cansino para ellos , pero no es así . Son piezas muy breves la primera de ellas veréis que sólo dura un minuto y poco , además de las tres sesiones que supuestamente vamos a hacer sólo en dos les pido que estén en silencio mientras suena la música ( sólo es necesario el silencio , no implica quietud , es decir ellos se pueden mover , incluso a veces si no hacen mucho ruido , y el cuerpo se lo pide ,que lo hará , pueden bailar )La otra vez la oyen realizando alguna actividad. Digamos que son oyentes pasivos . Al final de la entrada os pondré la pieza que vamos a oir primero .
También vamos a comenzar el mismo programa pero de lectura . He elegido para empezar sus propios nombres y rompiendo un poco la teoría , se los voy a presentar en mayúsculas porque es como lo van a ver este año en el colegio . Cuando avancemos en el programa de lectura , veréis que las palabras (bits) los verán en minúsculas y letra de imprenta . No os preocupéis porque no les va a suponer ninguna dificultad .
   Como os dije en la reunión primera ,este año trabajaremos mayúsculas , pero sólo para facilitar el trazo de sus primeras palabras . El próximo  curso empezaremos las minúsculas . Los bits , en cambio como os digo se les van a presentar en minúscula.
   Tengo también preparado para comenzar el lunes el programa de matemáticas y percepción de cantidades , pero eso ya dependerá de como los vea yo el mismo día , porque tampoco tenemos prisa .
   Todo esto suena a mucho pero no os preocupéis porque entre los bits , y la audición , no nos va a llevar más de tres minutos por sesión , así que véis que es un ratito muy , muy pequeño .
   También vamos a comenzar el lunes a realizar algunas rutinas, como por ejemplo vamos a pasar lista , a mirar quién ha faltado , a ver como está el tiempo . Yo se que al principio voy a hablar conmigo misma y no me van a hacer mucho caso , pero bueno , poco a poco lo iremos consiguiendo .
   Ahora os voy a dejar la pieza musical que van a oir , para que podáis disfrutarla vosotros también . Eso sí , ellos oirán la pieza pero no verán estas imágenes.

Cumpleaños de María

Esta semana que termina , nuestra compañera María , ha cumplido sus tres añitos . No pudimos felicitarla , porque ignorábamos tan gran acontecimiento , así que desde aquí le mandamos un besito enorme y le dedicamos la canción de "cumpleaños feliz "

NUESTRO HORARIO

Al parecer , ya tenemos el horario , por lo tanto os pongo al corriente de que la Educación Física nos toca los lunes . Ese día los niños vendrán con chandal , zapatillas de deportes y sobre todo ese día no traerán el babi .Lo tendremos en cuenta a la hora de poner actividades como por ejemplo la pintura , para que no coincidan con ese día que no lo llevan . Os voy a dejar también el nombre de los demás especialistas que trabajarán con ellos .

Ed. Física : Srta. Mª José ( lunes )
Religión Católica : Srta. Mariví ( martes)
Ed. Musical : Srta. Isabel (miércoles)
Inglés : Srta. Luisa (jueves)

Durante el periodo de adaptación estos especialistas entrarán en el aula , pero yo me quedaré con ellos ( no puede ser de otro modo , porque esta mañana he salido un momento para beber agua y 6 han salido corriendo llorando detrás mía , así que hemos ido de excursión a la máquina del agua) . Luego poco a poco, cuando vayan cogiendo confianza no tendrán tanta dependencia , ahora mismo soy su referente . Es muy simpático ver en el recreo , que muchos quieren cogerme la mano , pero claro como sólo tengo dos , hemos tenido que idear , que mejor que cada uno me coja un dedo , como veréis es un poco complicado , porque parezco un racimo de uvas y a veces no pueden ni andar , porque claro ¿cómo se van a agarrar tres en la misma mano y al mismo tiempo vamos a querer dar un paseo? .

Referente a la adaptación , pues vamos bien , aún tenemos algunos que les va costando , pero poco a poco lo conseguiremos. La semana que viene que ampliamos horarios , vamos a ver que tal lo llevan , porque ahora , después del desayuno saben que viene mamá , pero......la semana que viene , después del desayuno , mamá todavía tardará un rato . Procuraremos poner ese rato las actividades más atrayentes para que no lo sufran mucho .

Y bueno , como dicen en las noticias ....seguiremos informando .

Saludos

LA VUELTA AL COLEGIO Y LAS INFECCIONES

Tras disfrutar de las vacaciones en familia, los niños han empezado un nuevo curso escolar. Muchos, se han incorporado a la guardería por primera vez este mes de septiembre, otros han cambiado de escuela y de ambiente.

Es frecuente comprobar que, en muchos casos, el primer año que un niño acude a la guardería o al parvulario conlleva un aumento del número de infecciones.

Es necesario matizar este punto, porque es evidente que el niño amplía su círculo de relación y vive en un medio biológico más variado, pero previamente no se ha desarrollado en un medio estéril, ya que ha paseado por la calle, ha frecuentado parques infantiles, tiendas, cafeterías, ha jugado y gateado en la arena de la playa, se ha llevado a la boca todo tipo de objetos para explorarlos, etc.

La convivencia con otros niños facilitará ciertos contagios, pero no explica ni justifica el hecho de que haya niños que se pongan enfermos cada semana, que sufran cuadros de otitis repetitivas,
amigdalitis muy frecuentes, bronquitis recidivantes, que algunos se pasen el invierno tomando antibióticos o broncodilatadores.

Estamos convencidos de que, en el aumento de infecciones influyen algo más que los factores físicos relacionados con el contagio.

Los factores emocionales tienen un peso específico muy importante.

Algunos niños, que viven de forma traumática el alejamiento de la madre y presentan problemas de adaptación a la guardería o al parvulario, son candidatos a padecer más enfermedades, mientras que los niños que acuden a la escuela con ilusión, ganas y sentimiento de seguridad enferman menos.

Existe una relación directa entre el estado emocional del niño y el
sistema inmunitario porque el cerebro es el integrador de las emociones y el órgano que regula y dirige el sistema inmunitario.

Por tanto, si deseamos prevenir estas enfermedades y ayudar a los niños a disfrutar del colegio y gozar de un buen nivel de salud, aconsejamos tener en cuenta estas precauciones:

- Reforzar sus defensas con un tratamiento homeopático preventivo de terreno que se ajuste a su biotipología, a su modo reaccional y a su sensibilidad personal. La homeopatía nos permite actuar sobre la estructura física y la emocional del niño reforzando su capacidad de adaptación y de reacción para evitar que se instauren cuadros crónicos.

- Procurar que la incorporación a la guardería sea progresiva para facilitar el proceso de adaptación.

- Intentar por todos los medios que el inicio de la escolaridad o del nuevo curso no coincida con otros cambios importantes en su vida, como por ejemplo, el nacimiento de un hermanito, un cambio de domicilio o un cambio brusco del estilo de vida (quitar el chupete y los pañales al mismo tiempo).

- Llevarlo a la guardería o acompañarlo al colegio con tranquilidad, ilusión, sin angustia, trasmitiendo seguridad. Cuando un niño percibe que su madre se siente inquieta, no confía plenamente en los educadores de su hijo y le deja con miedo, le resultará más difícil adaptarse.

- Dejar atrás el descontrol habitual de las vacaciones y regular los ritmos y los horarios, sobre todo, los horarios de sueño. Es muy importante conseguir que los niños duerman bien, que descansen y puedan reponer su energía antes de enfrentarse a las experiencias del nuevo día.

Además, la homeopatía puede ayudarles a reforzar sus defensas (leucocitos, anticuerpos), detoxicar el medio interno para evitar la instauración de cuadros alérgicos y mitigar el miedo a lo desconocido, porque es una medicina de terreno de acción muy profunda y eficaz.

Dr. Jorge Ferré Veciana
Dra. María del Mar Ferré Rodriguez

Artículo extraido de su página web www.jorgeferre.com

Primeras fotos de los peques

   Como os dije en la reunión que tuvimos , me gusta mucho poder compartir con las familias las actividades que hacemos en el cole . Es como "mirar por un agujerito" lo que hacen dentro de la clase . Hoy os voy a subir dos grupos de fotos : en el primer grupo subo fotos de juego libre en el aula, el segundo de una actividad de pintura que hemos hecho esta mañana. Estos días prácticamente es lo que están haciendo , conociendo espacios ,explorando  materiales, y aprendiendo algunas normas fundamentales como puede ser:  el orden al entrar y salir al recreo , permanecer sentaditos cuando van a venir las mamás , recoger antes de salir al recreo , para que cuando a la vuelta vayamos a desayunar esté todo recogidito ( más o menos ), desayunar sentaditos , etc. Son pequeñas cositas que luego nos van a ayudar mucho . La adaptación está marchando bien , poco a poco a los que más les costaba se van acostumbrando , aunque a muchos todavía se les hacen larga las dos hora y preguntan constantemente ¿Cuánto falta para que venga mamá? . Aún tenemos algún que otro rezagado que le cuesta algo más , pero le damos tiempo , ya al menos la mayor parte del tiempo permanece sin llorar y eso es un gran logro .
   Los que antes no se levantaban , ahora ya lo hacen y juegan , exploran , observan ...
   Esta semana también hemos contado cuentos , recitado poesías , bailado alguna canción , etc. La verdad es que permanecen muy atentos y parece que les gusta .
   El lunes recibiremos a los últimos compañeros (9) , y bueno , será un día difícil , porque volvemos del fin de semana , niños nuevos , llantos nuevos , etc. Esperamos que no sean muchos los que lloren . Una vez que estén todos incorporados  ,empezaremos a trabajar otros aspectos .
   La impresión general que tengo de momentos , es que son niños muy despiertos y me dan buenas vibraciones .
   Os dejo pues las fotos , y os deseo que paséis un buen fin de semana .
   Un abrazo muy fuerte para los enfermitos : Silvia , David B. y Soraya  ¡¡¡Poneros buenos pronto , que os estamos esperando !!!

Paraditos

Bueno , esto está un poco parado de momento . Ha entrado el primer grupo , siguen llorando algunos y no podemos hacer mucho de momento . Cuando se adapten un poquito y puedan mantenerse un ratito sin llorar , intentaremos ir introduciéndoles algunas rutinas . De momento no tenemos problemas , salvo que hace muchísima calor en el aula . Hoy hemos salido al recreo por primera vez  ( a los 5 minutos ya había tres que querían volver a clase ) . Han jugado en el tobogán y cuando hemos vuelto , intentamos que tomaran algo , pero no querían . Por ahora es normal que no coman nada , ya que están sólo dos horitas en el cole, y vienen con el estomaguito lleno , así que mejor no los forzamos .
 Algunas mamás me comentan que no encuentran los rotuladores que pedimos , la Seño Cristina , los ha encontrado en Eroski , por si queréis ir allí .  Lo especial que tienen es que primero son lavables ( eso seguro que os gusta) , segundo , la punta no se hunde , y como tienen que puntear , les durará más .

Bueno pues de momento es todo . Los que aún no habéis venido , os esperamos con los brazos abiertos.
Saludos

VISIÓN Y APRENDIZAJE ESCOLAR

A continuación os dejo un artículo publicado por la optometrista Rosa M. García Hernández , en su blog " Explorando el mundo de la visión " , que me ha parecido muy interesante ,para que lo leáis . Espero que os sea de utilidad y sobre todo os recomiendo que en cuanto tengáis la oportunidad hagáis que vuestros hijos sean valorados por un optomotrista comportamental.

" El sistema visual en el caso particular del niño"

Si comprobar que el sistema visual está en pleno rendimiento (sin nada que lo altere) es importante en un adulto, imaginaos lo importante que es en un niño, donde cualquier problema visual puede dificultar su correcto aprendizaje en la lectura o en la escritura, en su coordinación ojo-mano, en su desarrollo motor o en su equilibrio para realizar cualquier deporte, en su percepción, en su integración de la información visual con la de otros sentidos… Todo esto le creará limitaciones sociales que irán en perjuicio de su desarrollo, su personalidad y su carácter.


El niño está en continuo desarrollo y cualquier obstáculo que se le presente durante el mismo (en este caso hablo del desarrollo visual, pero le afectaría cualquiera alteración en cualquier sentido que le aporta una información que debe integrar), puede alterar todo el procesamiento de la información visual:
la forma de recibir una información, la forma de integrar dicha información, la forma de procesar esa información, o incluso, la forma de responder a la información recibida, realizando cualquiera de estas acciones DE UN MODO DIFERENTE AL RESTO DE LOS NIÑOS DE SU CLASE; así, cualquier actividad escolar o de su vida diaria (incluso jugar con sus amigos), puede requerir por su parte: más esfuerzo, más tiempo, más energía que le hace estar más cansado, más concentración que le hace perderla con facilidad cuando se cansa de mantenerla, más apoyo de otros sentidos o de otras habilidades que le hace ejecutar ciertas actividades de forma desequilibrada, etc.




Entre 0 y 14 años es muy importante detectar y tratar cualquier alteración visual, ya que en el sistema visual se están produciendo constantes cambios anatómicos y fisiológicos según el niño se va desarrollando, dando lugar a la formación de los patrones visuales y a todas las conexiones neurológicas que afectarán a su futura Percepción. Además, en los primeros años de vida el niño está aprendiendo de todo lo que le rodea y de todo lo que hace, y , MUCHA de esa información entra a través de los ojos. Un problema visual (SIN SER UN PROBLEMA PATOLÓGICO) puede ocasionar:
problemas de rendimiento académico, problemas de rendimiento deportivo, fracaso escolar (a largo plazo), y lo que es peor, problemas de autoestima.
Una vez el problema visual ha desaparecido (se ha tratado), estos escolares mejorarán sus notas, estarán más contentos y serán más sociales. Se sentirán más capaces de afrontar retos difíciles de la etapa escolar.


Por eso, es tan importante un DIAGNÓSTICO PRECOZ a estas edades; y tanto padres como educadores son los responsables de detectar cualquier mínimo problema que presente el niño en la realización de sus tareas diarias. El niño no se va a quejar porque no sabe lo que es un problema de visión, y piensa que todo el mundo ve como él, y si sus compañeros sacan mejores notas que él o juegan mejor al futbol, él sencillamente se irá formando una opinión negativa de él mismo (“Soy más tonto o más torpe que los demás”), reafirmada muchas veces por el entorno, sin saber que hay “algo” que le impide estar en las mismas condiciones que el resto de sus compañeros de clase o amigos al realizar cualquier actividad.




Uno de cada tres niños en edad escolar sufren algún problema de visión SIN DIAGNOSTICAR, y alrededor del 30% del fracaso escolar está relacionado con anomalías visuales.


En otra entrada tenéis una lista de SIGNOS Y SÍNTOMAS que podéis tener en cuenta para detectar si vuestro/a hijo/a o alguno de vuestros alumnos tiene algún problema visual (algunos de los síntomas de esta lista también es válida para los adultos). Pero para haceros una idea, cualquier problema en la visión puede acarrear que el niño:
no pueda seguir atentamente las explicaciones del profesor en la pizarra si no ve bien de lejos, no pueda leer y estudiar con comodidad si ve mal de cerca, no pueda entender lo que lee si se tiene que esforzar en leer bien, rechazará constantemente ir al colegio, su comportamiento será distraído y le costará centrarse en las lecciones o en cualquier actividad que requiera gran atención, no le gustará hacer los deberes, se sentirá aislado y retrasado paulatinamente del resto de sus compañeros respecto a su aprendizaje, por ello, puede volverse introvertido o incluso desarrollar un complejo de inferioridad, muy negativo para su desarrollo como estudiante y como persona.
Muchas veces los padres y los educadores achacan esta actitud negativa a problemas psicosociales, a problemas de lecto-escritura (dislexia) o de hiperactividad, cuando lo más probable es que sólo sea causa de un problema visual sin tratar.


Aunque un niño no haya desarrollado su sistema visual con normalidad, cuanto antes detectemos el problema, antes podremos tratarlo y ayudarle a potenciar su sistema visual, llegando a recuperar su nivel de desarrollo normal para la edad del niño. Esto ocurre porque cuanto más pequeño es el niño, más plástico es su sistema visual, debido a que aunque el órgano visual se desarrolla completamente hasta los 2 años, hasta los 6 años su sistema visual no consigue su funcionalidad completa. Así, si durante ese período su visión tiene cualquier alteración (miopía, astigmatismo, desviación de un ojo, ojo vago, reflejo primitivo sin inhibir,…), el desarrollo no será igual, y si no se trata a tiempo dará lugar a dificultades en su vida diaria. No hay que dejar que pase el tiempo a ver si se soluciona solo, PORQUE NO LO HARÁ, irá a más y puede ser demasiado tarde cuando queramos hacer algo.




También, puede ocurrir que hasta el momento el niño no haya tenido problemas en el colegio y pensemos que su visión está correctamente, y los padres decidan que no necesita una revisión visual HASTA QUE NO MANIFIESTE ALGÚN PROBLEMA EN EL COLEGIO. No hay que esperar a que eso ocurra, una revisión rutinaria no hace mal a nadie y puede evitar que surjan los síntomas y los problemas de rendimiento en el colegio.
Puede ocurrir, que en los cursos anteriores, el niño no tuviera problemas, pero que según transcurre el nuevo curso, manifieste problemas de rendimiento o malas notas que hasta ahora no tenía. Eso sencillamente puede querer decir que el niño presenta un problema visual latente que hasta ahora no se había manifestado porque la exigencia académica no era lo suficientemente alta como para hacerla patente. Pero al aumentar la demanda académica, al aumentar de curso, un problema visual que parecía controlado, se descontrola, porque por ejemplo, el esfuerzo por entender un texto más complicado puede evidenciar un problema de lectura, que antes no parecía que existiera.




Por todo esto, como optometrista, recomiendo que cualquiera de nosotros deberíamos hacernos una revisión visual mínimo una vez al año y SOBRE TODO LOS NIÑOS. Y con “revisión visual” no me refiero sencillamente a ir al oftalmólogo -que también es recomendable, para saber si los ojos están sanos-, o hacer una simple medida de Agudeza Visual, sino el acudir a un optometrista cualificado que pueda evaluar si su sistema visual está preparado para funcionar a pleno rendimiento.

CALENDARIO ESCOLAR DEL CURSO 2011/2012